Professional Pedagogy

Major: Metrology and Information-Measuring Ttechnology
Code of subject: 8.152.00.O.5
Credits: 4.00
Department: Department of Pedagogics and Innovative Education
Lecturer: Professor, Sc.D. Nataliya Mukan Ph.D. Liubov Dolnikova
Semester: 2 семестр
Mode of study: денна
Learning outcomes: In the context of this subject, the learning outcomes correlate with the competencies of the educational and scientific program of PhD training. As a result of subject studying, a post-graduate student should be able to demonstrate the following competencies and program learning outcomes: Integral competence: ability to produce innovative scientific ideas, master the methodology of scientific and pedagogical activities, solve complex problems in the process of innovative research and professional activities, conduct original research in the professional sphere at the international and national level. General competence: the ability to organize and conduct classes of various organizational forms, apply traditional and innovative methods and pedagogical technologies for personal, professional and social development of the specialist, based on universal values, professional values and attitudes, achievements of a pedagogical science and innovative ideas in the field of education. Knowledge of: theoretical and methodological fundamentals, conceptual and categorical apparatus of professional pedagogy; the essence of educational process organization; modern approaches to planning, organizing and conducting educational, research and educational activity with student youth; methodological requirements for the classes preparing and conduct, their educational and methodological support; continuous professional development and pedagogical proficiency of the research and pedagogical worker. Skills: to search, analyze, interpret information and form a base of professional knowledge; to design the goals, tasks, the core and results of learning, to develop and use didactic means of methodical support of classes, to analyze and statistically process students’ learning results; to establish communication processes with students, colleagues, the public; organize and conduct group and individual educational work, identify and develop creative abilities of the individual; analyze pedagogical situations and solve pedagogical problems. Communication: advanced communication on issues related to the field of scientific and expert knowledge, with colleagues, the general scientific community, society as a whole; use of academic Ukrainian and foreign languages in professional activities and research; the application of modern ICT tools and technologies to ensure effective scientific and professional communications. Responsibility and Autonomy: demonstrate substantial authority, innovation, high level of autonomy, scholarly and professional integrity and sustained commitment to the development of new ideas or processes at the forefront of work or study contexts including research; ability to continuous self-development and self-improvement.
Required prior and related subjects: Prerequisites: Philosophy and Methodology of Science Co-requisites: Management of scientific projects Pedagogical praxes
Summary of the subject: In the process of subject learning the issues of professional pedagogy fundamentals, as well as the peculiarities of educational process organization and the process of future specialist professional training, are considered; regular connections underlying the development, upbringing and training at higher education institution, as well as the development on this basis of methodical, theoretical and methodological problems of a highly qualified specialist development; basic didactic approaches to skills and abilities formation and development as well as the assurance of high-quality educational process at higher education institution in accordance with modern educational standards and current legislation in the field of professional education.
Assessment methods and criteria: The total course assessment system: 100 points. Activity in VEE (tests for lecture course) – 8 points. Practical classes: 32 points. Assignments for self-study - 10 points The final exam involves the performance of examination work, which consists of different types of tasks: Task #1: two levels of difficulty test tasks which are assessed as following: level 1 – 1 point, level 2 – 3 points; 20 points total. Task #2: problem-theoretical task is assessed in 20 points; Task #3: practical task is assessed in 10 points. The policy of deadlines and re-taking of exam is carried out in accordance with the Regulations on the organization of the educational process for post-graduate students and persons receiving higher education for the degree of Doctor of Philosophy outside post-graduate school, at Lviv Polytechnic National University (Order №26-1-10 from 22.01.2019. All forms of academic integrity violation will not be tolerated. In the case of detection of any form of academic integrity violation, the measures will be taken in accordance with the Regulations on the Code of Corporate Culture of Lviv Polytechnic National University (Order № 149-1-10 of 19.03.2020).
Recommended books: 1. Березюк, О. С., & Власенко, О. М. (2017). Дидактика: теорія і практика. Житомир, Україна: Вид–во ЖДУ ім. І. Франка. 2. Бобало Ю. Я. (ред.) (2018). Організаційне та кадрове забезпечення освітнього процесу: збірник нормативних документів Національного університету «Львівська політехніка». Львів, Україна: Видавництво Львівської політехніки. 3. Бойченко, В. В. (2013). Дидактичні системи у вищій освіті. Умань, Україна: ПП Жовтий О. О. 4. Вища освіта України в умовах трансформації суспільства: стан, проблеми, тенденції розвитку, 2007–2011 рр.: наук.-допом. бібліогр. покажч. Вип. 2. (2012). НАПН України, ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського, Ін-т вищ. освіти; [упоряд.: Пономаренко Л. О., Стельмах Н. А., Пєєва С. П., Айвазова Л. М., Бублик Н. М.; наук. консультант і авт. вступ. ст. Корольов Б. І.; наук. ред. Рогова П. І.; бібліогр. ред. Пономаренко Л. О. Київ, Україна: Нілан-ЛТД. 5. Внукова, О. М. (2015). Методологічні засади професійної освіти. : навчальний посібник для студентів напрямів підготовки 6.010104 Професійна освіта (Технологія виробів легкої промисловості), 6.010104 Професійна освіта (Дизайн). Київ, Україна: КНУТД. 6. Дороніна, Т. О. (2018). Теорія і практика вищої професійної освіти в Україні. Кривий ріг, Україна: КДПУ. 7. Електронний навчально-методичний комплекс з дисципліни «Професійна педагогіка» для здобувачів вищої освіти третього освітньо-наукового рівня доктора філософії для усіх спеціальностей / Укл. Дольнікова Л.В., Мукан Н.В.. Мукан О.В., розміщений у віртуальному навчальному середовищі НУ «Львівська політехніка» (http://vns.lpnu.ua/course/view.php?id=9336) 8. Калашнікова, Л. М., Жерновникова, О. А. (2016). Педагогіка вищої школи у схемах і таблицях. Харків, Україна. 9. Каменєва, Т. М. (2018). Теоретичні основи навчання. Київ, Україна: МНУЦ. 10. Методичні вказівки для самостійної роботи з дисципліни «Професійна педагогіка» для здобувачів вищої освіти третього освітньо-наукового рівня усіх спеціальностей / Укл. Дольнікова Л.В., Мукан Н.В. – Львів: НУ «Львівська політехніка», 2020. 11. Методичні рекомендації до виконання практичних робіт з навчальної дисципліни «Професійна педагогіка» для здобувачів вищої освіти третього освітньо-наукового рівня усіх спеціальностей / Укл. Дольнікова Л.В., Мукан Н.В. – Львів: Видавництво Національного університету «Львівська політехніка», 2020. 12. Перелік тем для індивідуальних дослідницьких завдань з дисципліни «Професійна педагогіка» для здобувачів вищої освіти третього освітньо-наукового рівня з усіх спеціальностей / Укл. Дольнікова Л.В., Мукан Н.В. – Львів: НУ «Львівська політехніка», 2020. 13. Таланова, Ж. В. (2010). Докторська підготовка у світі та Україні. Київ, Україна: Міленіум. 14. Туркот, Т. І. (2011). Педагогіка вищої школи. Київ, Україна: Кондор. 15. Уруський В. І. (2012). Педагогічна діагностика: методичні рекомендації. Тернопіль, Україна. 16. Фіцула, М. М. (2014). Педагогіка вищої школи. Київ, Україна: Академвидав. 17. Холковська, І. Л. (ред.). (2017). Професійно-педагогічна компетентність викладача вищого навчального закладу. Вінниця, Україна: ТОВ «Нілан ЛТД». 18. Major, C. H., Harris, M. S., & Zakrajsek, T. (2015). Teaching for learning: 101 intentionally designed educational activities to put students on the path to success. Routledge. 19. Moodie, G. (2008). From vocational to higher education: an international perspective. UK: Berkshire Open University Press. 20. Rust, C. (ed.) (2003) Improving Student Learning Theory and Practice – 10 Years on, Oxford: Oxford Centre for Staff and Learning Development. Good mix of recent research and practice. 21. Schultz, D., & Schultz, S. E. (2016). Theories of personality, (11th ed). – Cengage Learning. 22. Ukraine National Erasmus+ Office. (2017). Overview of the higher education system. Ukraine. 23. UNESCO. (2013). International Standard Classification of Education. Fields of Education and Training. Montreal, Quebec, Canada: UNESCO Institute for Statistics.