Теорія та методика педагогічного дослідження
Спеціальність: Освітні, педагогічні науки
Код дисципліни: 7.011.01.O.005
Кількість кредитів: 5.00
Кафедра: Педагогіка та інноваційна освіта
Лектор: доцент Ієвлєв Олександр Миколайович
Семестр: 1 семестр
Форма навчання: денна
Завдання: Вивчення навчальної дисципліни передбачає формування та розвиток у студентів таких компетентностей:
загальні компетентності:
ЗК1.Здатність до абстрактного мислення, аналізу і синтезу.
ЗК2.Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел.
ЗК4.Здатність вчитися і оволодівати сучасними знаннями.
ЗК5.Здатність до адаптації та дії в новій ситуації.
ЗК6.Здатність виявляти, ставити та розв’язувати проблеми.
фахові компетентності:
ФК2.Здатність застосовувати та розробляти нові підходи до вирішення задач дослідниць-кого та/або інноваційного характеру в сфері освіти й педагогіки.
ФК7.Критичне осмислення проблем у сфері освіти, педагогіки й на межі галузей знань.
ФК8.Здатність інтегрувати знання у сфері освіти/педагогіки та розв’язувати складні задачі у мультидисциплінарних та міждисциплінарних контекстах.
ФК9.Здатність до використання сучасних інформаційно-комунікаційних та цифрових технологій у освітній та дослідницькій діяльності
Результати навчання: РН1.Знати на рівні новітніх досягнень концепції розвитку освіти і педагогіки, методологію відповідних досліджень.
РН4. Вільно спілкуватися державною та іноземною мовами усно і письмово для обговорення результатів освітньої, професійної діяльності, презентації наукових досліджень та інноваційних проєктів.
РН5.Організовувати освітній процес на основі студентоцентрованого, компетентнісного, контекстного підходів та сучасних досягнень освітніх, педагогічних наук, управляти навчально-пізнавальною діяльністю, об’єктивно оцінювати результати навчання здобувачів освіти.
РН6. Розробляти та реалізовувати інноваційні й дослідницькі проекти у сфері освіти/педагогіки та міждисциплінарного рівня із дотриманням правових, соціальних, економічних, етичних норм.
РН9.Здійснювати пошук необхідної інформації з освітніх/педагогічних наук у друкованих, електронних та інших джерелах, аналізувати, систематизувати її, оцінюючи достовірність та релевантність.
Необхідні обов'язкові попередні та супутні навчальні дисципліни: Педагогіка вищої школи.
Короткий зміст навчальної програми: Вивчення дисципліни дозволить студентам опанувати теорію педагогічного дослідження, навчитися визначати область, предмет (об'єкт) педагогічного дослідження, оцінювати актуальність намічених педагогічних досліджень в системі освіти, формулювати мету та завдання дослідження, виконувати аналітичний огляд літератури за темою дослідження, складати програму та план дослідження, володіти методикою науково-педагогічного дослідження, організовувати експеримент, виконувати збір та обробку інформації, оформляти результати проведеного дослідження.
Опис: Тема 1. Наука, наукознавство, методика наукового дослідження.
Поняття науки. Промислові революції і розвиток науки. Наукознавство. Основні галузі наук. Педагогіка. Концепція методики наукового дослідження. Форма і зміст методики. Система підготовки наукових кадрів в Україні.
Тема 2. Методика дослідницької діяльності: етапи науково-педагогічного дослідження.
Методологія та її функції. Методика дослідницької роботи. Поняття і процес наукового дослідження. Класифікація наукових досліджень. Основні етапи науково-педагогічного дослідження (на прикладі дослідження професійно-педагогічної мобільності). Види ефективності наукового дослідження. Інноваційні й дослідницькі проєкти у сфері освіти/педагогіки та міждисциплінарного рівня.
Тема 3. Методи науково-педагогічного дослідження
Метод наукового дослідження. Загальнонаукові і конкретнонаукові методи наукового дослідження в педагогіці. Поділ психодіагностичних методів у завершеному циклі психологічного дослідження (за Б.Г. Ананьєвим): організаційні методи, емпіричні методи одержання наукових даних, методи обробки результатів експерименту і спостережень, інтерпретаційні методи. Основні види і етапи експерименту в педагогіці.
Тема 4. Психодіагностика та психодіагностичний метод у науковому дослідженні.
Малоформалізовані та високоформалізовані психодіагностичні методики Класифікації психодіагностичних методик. Організація і проведення психодіагностичного обстеження у закладах освіти. Етичні аспекти і соціальні проблеми тестування.
Тема 5. Проектування тесту успішності як приклад педагогічного дослідження.
Тести успішності: поняття, функції. Етапи розробки тесту успішності. Критерії оцінки тесту успішності: валідність, надійність, діагностична цінність, соціокультурна адаптованість, дієвість тощо. Критерії валідності. Види тестових завдань. Основні методи перевірки надійності: метод розділення тесту навпіл, метод паралельного тесту, метод повторного тесту тощо. Використання тестів успішності в навчальному процесі та у вступних випробування різних рівнів.
Тема 6. Особливості методики науково-педагогічного дослідження в галузі.
Системного підхід у науковому дослідженні. Організація освітнього процесу на основі студентоцентрованого, компетентнісного, контекстного підходів та сучасних досягнень освітніх, педагогічних наук як науково-педагогічна проблема. Особливості методики науково-педагогічного дослідження.
Тема 7. Інформаційне забезпечення науково-педагогічного дослідження.
Основні галузі інформації: політична, економічна, духовна, науково-технічна, соціальна, екологічна, міжнародна. Поняття про наукову інформацію та її роль у наукових дослідженнях. Джерела науково-технічної інформації. Види наукових документів в педагогіці: монографія, дисертація, наукова стаття у журналах та інших виданнях, науково-технічний звіт тощо. Міжнародні наукометричні бази даних та індекси цитування. Техніка роботи з першоджерелами. Бібліографічний опис першоджерел. Пошук необхідної інформації з освітніх/педагогічних наук у друкованих, електронних та інших джерелах, аналізувати, систематизувати її, оцінюючи достовірність та релевантність.
Тема 8. Магістерська робота як кваліфікаційне дослідження
Зміст, мета і завдання практики за темою кваліфікаційної роботи магістра спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки». Загальні вимоги до оформлення результатів науково-педагогічного дослідження. Структура кваліфікаційної роботи. Рецензування роботи. Порядок захисту. Презентація. Доповідь про роботу. Друк результатів дослідження у наукових виданнях.
Методи та критерії оцінювання: - спостереження за навчально-пізнавальною діяльністю;
- усне опитування (фронтальне, індивідуальне, комбіноване);
- письмовий контроль знань і умінь здійснюється за допомогою виконання індивідуальних завдань: ессе, презентація, реферати, тестові завдання.
Критерії оцінювання результатів навчання: На поточний контроль відводиться 45 балів (що включає виконання і захист індивідуальної самостійної роботи – 5 балів), а на екзаменаційний контроль – 55 балів (письмова компонента – 50 балів та усна компонента – 5 балів).
Порядок та критерії виставляння балів та оцінок: Поточний контроль:
24 бали (максимально) - виконання практичних робіт,
16 балів (максимально) - виконання навчальних тестових завдань за темою кожної лекції.
5 балів (максимально) - виконання і захист індивідуальної самостійної роботи.
Екзаменаційний контроль:
50 балів (масимально) - письмова компонента.
5 балів (масимально) - усна компонента.
Рекомендована література: 1. Вихрущ В.О. Методологія і методика наукового дослідження/ В.О.Вихрущ. – Тернопіль: вид. ТНПУ, 2014. – 224 с.;
2. Гончаренко С. У. Педагогічні дослідження: методологічні поради молодим науковцям. - К.: АПН України, 2012. - 145 с.
3. Козловський Ю. М. Методика науково-педагогічного дослідження : конспект лекцій для здобувачів третього освітньо-наукового рівня вищої освіти спеціальностей «Науки про осві-ту» та «Професійна освіта» / Ю. М. Козловський. - Львів : Видавництво Львівської політехніки, 2017. - 80 с.
4. Методології наукових досліджень: Конспект лекцій для вивчення дисципліни для студентів освітнього рівня «магістр» спеціальності 073 «Менеджмент» спеціалізації 073.07 «Управління навчальним закладом»/ Укл.: О.М. Ієвлєв. – Львів: Видавництво Національного університету “Львівська політехніка”, 2017. – 28 с.
Уніфікований додаток: Національний університет «Львівська політехніка» забезпечує реалізацію права осіб з інвалідністю на здобуття вищої освіти. Інклюзивні освітні послуги надає Служба доступності до можливостей навчання «Без обмежень», метою діяльності якої є забезпечення постійного індивідуального супроводу навчального процесу студентів з інвалідністю та хронічними захворюваннями. Важливим інструментом імплементації інклюзивної освітньої політики в Університеті є Програма підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників та навчально-допоміжного персоналу у сфері соціальної інклюзії та інклюзивної освіти. Звертатися за адресою:
вул. Карпінського, 2/4, І-й н.к., кімн. 112
E-mail: nolimits@lpnu.ua
Websites: https://lpnu.ua/nolimits https://lpnu.ua/integration
Академічна доброчесність: Політика щодо академічної доброчесності учасників освітнього процесу формується на основі дотримання принципів академічної доброчесності з урахуванням норм «Положення про академічну доброчесність у Національному університеті «Львівська політехніка» (затверджене вченою радою університету від 20.06.2017 р., протокол № 35).