Педагогічна практика
Спеціальність: Кібербезпека
Код дисципліни: 8.125.00.O.026
Кількість кредитів: 3.00
Кафедра: Захист інформації
Семестр: 3 семестр
Форма навчання: денна
Педагогічна практика
Спеціальність: Кібербезпека
Код дисципліни: 8.125.00.O.025
Кількість кредитів: 3.00
Кафедра: Безпека інформаційних технологій
Лектор: Доктор технічних наук, професор Журавель І.М.
Доктор технічних наук, професор Мичуда Л.З.
Семестр: 3 семестр
Форма навчання: денна
Завдання: В результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен бути здатним продемонструвати
такі результати навчання:
1. Володіти способами організації навчально-пізнавальної та практичної діяльності та
знаходити потрібні форми спілкування зі студентами.
2. Вміти визначати, аналізувати та поєднувати інформацію з різних джерел, виявити аналітикосинтетичний зміст та підготовити нову форму вторинної інформації при підготовці матеріалів до
лекційних та практичних занять.
3. Знати основні концепції та розуміти теоретичні та практичні проблеми в сучасному
науковому напрямку досліджень.
4
4. Розуміти теоретичні та практичні проблеми, історію розвитку та сучасний стан наукових
знань.
5. Мати професійну етичну поведінку при виконанні професійних обов'язків.
6. Вміти проводити навчальні заняття. Володіти способами організації навчально-пізнавальної
та практичної діяльності.
7. Вміти вести спеціалізовані наукові семінари, організовувати та проводити навчальні заняття.
Володіти способами організації навчально-пізнавальної та практичної діяльності. Організовувати
різні види колективної та індивідуальної діяльності студентів розвивати їхню активність.
Результати навчання: В результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен бути здатним продемонструвати такі результати навчання:
1. Володіти способами організації навчально-пізнавальної та практичної діяльності та знаходити потрібні форми спілкування зі студентами.
2. Вміти визначати, аналізувати та поєднувати інформацію з різних джерел, виявити аналітико-синтетичний зміст та підготовити нову форму вторинної інформації при підготовці матеріалів до лекційних та практичних занять.
3. Знати основні концепції та розуміти теоретичні та практичні проблеми в сучасному науковому напрямку досліджень.
4. Розуміти теоретичні та практичні проблеми, історію розвитку та сучасний стан наукових знань.
5. Мати професійну етичну поведінку при виконанні професійних обов'язків.
6. Вміти проводити навчальні заняття. Володіти способами організації навчально-пізнавальної та практичної діяльності.
7. Вміти вести спеціалізовані наукові семінари, організовувати та проводити навчальні заняття. Володіти способами організації навчально-пізнавальної та практичної діяльності. Організовувати різні види колективної та індивідуальної діяльності студентів розвивати їхню активність.
Необхідні обов'язкові попередні та супутні навчальні дисципліни: Професійна педагогіка.
Іноземна мова для академічних цілей.
Філософія і методологія науки.
Актуальні науково-прикладні задачі у галузі захисту інформації.
Короткий зміст навчальної програми: Дисципліна присвячена вивченню сучасних педагогічних технологій, застосування яких:
- призведе до глибшого засвоєння знань шляхом трансформації навчального матеріалу та
інтерпретації основних категорій, законів, принципів;
- дасть можливість розбивати навчальний матеріал на складові частини в такий спосіб, щоб
чітко окреслити його структуру;
- дасть можливість синтезувати елементи набутих компетенцій, щоб утворити нові цілісні
знання з певною науковою новизною;
- призведе до уміння оцінювати значення того чи іншого матеріалу (доповіді, наукової статті,
задачі тощо) , що ґрунтується на чітко розроблених критеріях.
Опис: І. Загальні основи педагогіки
1.1. Методи науково-педагогічного дослідження
1.2. Методи організації науково-дослідної роботи аспірантів
1.3. Самовиховання та самоосвіта в системі підготовки майбутнього викладача
ІІ. Теорія навчання (дидактика)
2.1. Сутність процесу навчання
2.2. Методи та засоби навчання
2.3. Форми організації навчання
2.4. Методична робота в університеті
ІІІ. Теорія і практика виховання
3.1. Сутність методу виховання
3.2. Формування наукового світогляду
3.3. Педагогічні основи діяльності громадських організацій
Методи та критерії оцінювання: Методи оцінювання:
1. Поточний контроль на лекції (без виставляння балів) як фронтальне або вибіркове індивідуальне усне опитування студентів за раніше викладеним матеріалом, особливо за розділами курсу, які необхідні для зрозуміння теми лекції, що читається, або ж для встановлення ступеня засвоєння матеріалу прочитаної лекції.
2. Поточний контроль на практичних заняттях у формі індивідуального опитування.
3. Письмова перевірка.
4. Усна перевірка у формі співбесіди.
Критерії оцінювання результатів навчання: Усне опитування, практична
перевірка : 30 балів - перевірка проведення заняття зі студентами та складання планів занять;
Залік : 50 балів письмова компонента - складання конспекту заняття та робочої програми курсу, 20 балів усна компонента - обговорення та аргументація методів проведення заняття та наповнення методичних матеріалів для курсу.
Порядок та критерії виставляння балів та оцінок: 100-88 балів - атестований з оцінкою «відмінно» - Високий рівень: здобувач освіти демонструє поглиблене володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни, системні знання, вміння і навички їх практичного застосування. Освоєні знання, вміння і навички забезпечують можливість самостійного формулювання цілей та організації навчальної діяльності, пошуку та знаходження рішень у нестандартних, нетипових навчальних і професійних ситуаціях. Здобувач освіти демонструє здатність робити узагальнення на основі критичного аналізу фактичного матеріалу, ідей, теорій і концепцій, формулювати на їх основі висновки. Його діяльності ґрунтується на зацікавленості та мотивації до саморозвитку, неперервного професійного розвитку, самостійної науково-дослідної діяльності, що реалізується за підтримки та під керівництвом викладача. 87-71 балів - атестований з оцінкою «добре» - Достатній рівень: передбачає володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни на підвищеному рівні, усвідомлене використання знань, умінь і навичок з метою розкриття суті питання. Володіння частково-структурованим комплексом знань забезпечує можливість їх застосування у знайомих ситуаціях освітнього та професійного характеру. Усвідомлюючи специфіку задач та навчальних ситуацій, здобувач освіти демонструє здатність здійснювати пошук та вибір їх розв’язання за поданим зразком, аргументувати застосування певного способу розв’язання задачі. Його діяльності ґрунтується на зацікавленості та мотивації до саморозвитку, неперервного професійного розвитку. 70-50 балів - атестований з оцінкою «задовільно» - Задовільний рівень: окреслює володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни на середньому рівні, часткове усвідомлення навчальних і професійних задач, завдань і ситуацій, знання про способи розв’язання типових задач і завдань. Здобувач освіти демонструє середній рівень умінь і навичок застосування знань на практиці, а розв’язання задач потребує допомоги, опори на зразок. В основу навчальної діяльності покладено ситуативність та евристичність, домінування мотивів обов’язку, неусвідомлене застосування можливостей для саморозвитку. 49-00 балів - атестований з оцінкою «незадовільно» - Незадовільний рівень: свідчить про елементарне володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни, загальне уявлення про зміст навчального матеріалу, часткове використання знань, умінь і навичок. В основу навчальної діяльності покладено ситуативно-прагматичний інтерес.
Рекомендована література: 1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія. Підручник. - К.: Либідь, 1998. – 560 с.
2. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. – М., 1997. – С.22.
3. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. - К.: Либідь, 1997.
4. Дидактика средней школы / Под. ред Онищука В.А. - К., 1987. – С.34.
5. Ильина Т.А. Педагогика. Курс лекций. – М., 1984. – С.202.
6. Лозова В.І., Москаленко П.Г., Троцко Г.В. Педагогіка. Розділ “Дидактика”. - К., 1993. - С.3-9.
7. Луговий В.І. Педагогічна освіта в Україні: структура, функціонування, тенденції розвитку / За заг. ред. акад. О.Г.Морозова. - К.: МАУП, 1994.
8. Макаренко А.С. Вибрані педагогічні твори. – Т.1. – М., 1977.
9. Общие основы педагогики //Под ред. Ф.Ф.Королёва, В.Е.Гмурмана. – М., 1967. – 390 с.
10.Основы вузовской педагогики //Под ред. Кузьминой Н.В. – Л., 1972. – С.13.
11.Педагогика / Под редЮ.К.Бабанского. - М., 1988. - Гл.1. – С.9.
12.Педагогика / Под ред. В.А. Сластенина - М.,1997. – С. 86.
13.Педагогіка / За ред М.Д. Ярмаченка. - К., 1986. - Розд. 1.
14.Педагогіка /За ред. Кондратюка А.П. – К., 1978. – С.9.
15.Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К., 1999. – 368 с.
16.Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. - М., 1999.
17.Фіцула М.М. Педагогіка. - Тернопіль, 2000.- 544 с.
18.Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 1999. – С.79.
19.Подласый В.И.Педагогика. Новый курс: Учебник: В 2-х кн. – М.: Изд. центр ВЛАДОС, 1999. - Кн.1. “Общие основы”. – 576 с.
Уніфікований додаток: Національний університет «Львівська політехніка» забезпечує реалізацію права осіб з інвалідністю на здобуття вищої освіти. Інклюзивні освітні послуги надає Служба доступності до можливостей навчання «Без обмежень», метою діяльності якої є забезпечення постійного індивідуального супроводу навчального процесу студентів з інвалідністю та хронічними захворюваннями. Важливим інструментом імплементації інклюзивної освітньої політики в Університеті є Програма підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників та навчально-допоміжного персоналу у сфері соціальної інклюзії та інклюзивної освіти. Звертатися за адресою:
вул. Карпінського, 2/4, І-й н.к., кімн. 112
E-mail: nolimits@lpnu.ua
Websites: https://lpnu.ua/nolimits https://lpnu.ua/integration
Академічна доброчесність: Політика щодо академічної доброчесності учасників освітнього процесу формується на основі дотримання принципів академічної доброчесності з урахуванням норм «Положення про академічну доброчесність у Національному університеті «Львівська політехніка» (затверджене вченою радою університету від 20.06.2017 р., протокол № 35).