Теоретичні та практичні проблеми психології особистості
Спеціальність: Психологія
Код дисципліни: 8.053.00.M.032
Кількість кредитів: 3.00
Кафедра: Теоретична та практична психологія
Лектор: Сняданко І.І., доктор психологічних наук, професор
Семестр: 4 семестр
Форма навчання: денна
Завдання: - інтегральної (ІНТ):
Здатність продукувати нові ідеї, розв’язувати значущі комплексні проблеми професійної та/або дослідницько-інноваційної діяльності у сфері психології, застосовувати методологію наукової та педагогічної діяльності, а також проводити власне наукове дослідження, результати якого мають наукову новизну, теоретичне та практичне значення;
- загальні компетентності (ЗК):
ЗК1. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.
ЗК4. Здатність розв’язувати комплексні проблеми психології на основі системного наукового світогляду та загального культурного кругозору із дотриманням принципів професійної етики та академічної доброчесності.
- спеціальних (фахових):
СК1. Здатність виокремлювати, систематизувати та прогнозувати актуальні психологічні проблеми, чинники та тенденції функціонування й розвитку особистості, груп і організацій на різних рівнях психологічного дослідження.
СК7. Уміння толерувати невизначеність і доводити унікальність власного наукового пошуку в умовах інформаційного / цифрового суспільства.
Результати навчання: РН 1. Мати передові концептуальні та методологічні знання щодо обраної для дослідження проблеми у сфері психології / на межі предметних галузей, а також дослідницькі уміння, достатні для проведення наукових і прикладних досліджень на рівні світових досягнень з психології.
РН 3. Виокремлювати, систематизувати, розв’язувати, критично осмислювати та прогнозувати значущі психологічні проблеми, формулювати і перевіряти гіпотези, визначати чинники та тенденції функціонування й розвитку особистості, груп і організацій на різних рівнях психологічного дослідження.
РН 7. Розробляти та реалізовувати наукові та/або інноваційні проєкти у сфері психології, які дають можливість переосмислити наявне та створити нове цілісне знання та/або професійну практику і розв’язувати значущі наукові та прикладні проблеми психології з урахуванням соціальних, економічних, етичних і правових аспектів.
Необхідні обов'язкові попередні та супутні навчальні дисципліни: Професійна педагогіка
Педагогічна практика
Короткий зміст навчальної програми: Дисципліна «Теоретичні і практичні проблеми психології особистості» є невід’ємною частиною підготовки аспірантів у галузі психології. Вона спрямована на поглиблене вивчення сучасних теоретичних підходів, методологічних засад та практичних методів роботи в галузі психології особистості. Курс охоплює широке коло питань, таких як: аналіз теоретичних моделей особистості, вплив глобальних соціокультурних процесів, цифрову трансформацію суспільства та інноваційні підходи до професійної діяльності психолога. Особлива увага приділяється сучасним викликам і перспективам розвитку психології особистості в умовах глобалізації, мультикультуралізму та динамічного технологічного прогресу. Курс передбачає інтеграцію теоретичних знань із практичними навичками, що сприятиме розвитку дослідницьких компетенцій аспірантів. Курс створює ґрунтовну базу для роботи майбутніх психологів у різних професійних контекстах, розвиваючи їхню здатність до критичного мислення, аналізу, творчого підходу та впровадження новаторських рішень.
Опис: Теоретико-методологічні проблеми психології особистості.
Сучасні виклики психології особистості.
Вплив глобалізації та мультикультуралізму на психологічну проблематику особистості.
Проблеми розвитку особистості в умовах цифрової трансформації суспільства.
Інноваційні практичні методи роботи з особистістю.
Застосування психології особистості у професійних сферах.
Перспективи розвитку психології особистості
Методи та критерії оцінювання: Методами діагностики результатів навчання студентів з навчальної дисципліни є такі:
- усне опитування;
- контрольна робота;
- тестовий експрес-контроль;
- само- та взаємооцінювання;
- особиста рефлексія;
- імітаційна діяльність (моделювання ситуацій) та її аналіз;
- екзамен.
Критерії оцінювання результатів навчання: Оцінювання проводиться за 100-бальною шкалою. Бали нараховуються за таким співвідношенням:
- практичні заняття та самостійна робота – 40 балів, з них 10 балів за контрольну роботу та 30 балів за підготовку до навчальних занять. Максимальну кількість балів (2 бали), які аспірант може отримати за конкретне заняття, викладач повідомляє на його початку. Остаточний бал за кожне заняття розраховується як сума балів за обов’язкові до виконання завдання, а також навчальну активність впродовж заняття (доповнення, відповіді на запитання, активна участь у дискусії, навчальна ініціатива);
- екзамен (тестовий/ усний/ змішаний формат) – 60% семестрової оцінки; максимальна кількість балів – 60.
Екзамен містить дві компоненти – усну і письмову. Тестовий контроль (письмова компонента – 40 балів) передбачає виконання тестових завдань на платформі ВНС; усний (усна компонента – 20 балів) – відповіді на питання білетів (кожен містить 2 питання – 1 теоретичне та 1 практико-спрямоване), розміщених у ВНС.
Порядок та критерії виставляння балів та оцінок: 100-88 балів («відмінно»): вільне оперування науковими поняттями та категорійним апаратом навчальної дисципліни, здатність встановлювати зв’язок між теоретичними концепціями, застосовувати знання для вирішення складних практичних задач, критично аналізує їх та пропонує оригінальні рішення, робить обґрунтовані узагальнення і висновки. Діяльність ґрунтується на ініціативності, активній участі у дискусіях і дослідницькій роботі.
87-71 бал («добре»): володіє поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни, здатен пояснити основні концепції, але подекуди бракує глибини у поясненнях. Вирішує типові завдання з використанням базових знань, аргументувати свої рішення, здатний здійснювати пошук та вибір їх розв’язання за поданим зразком, аргументувати думку, але потребує додаткового коригування від викладача. Діяльність ґрунтується на зацікавленості та мотивації до саморозвитку, але проявляє ініціативу лише в окремих випадках.
70-50 балів («задовільно»): має базові знання термінології, однак є суттєві прогалини у розумінні теми. При розв’язанні завдань потребує допомоги, опори на зразок. Аналізує матеріал поверхово, формулює загальні висновки без глибини та аргументації відповідей, шаблонний підхід до вирішення задач. В основу навчальної діяльності покладено ситуативність.
49-26 балів (неатестований): знання термінів на мінімальному рівні, що демонструє відсутність розуміння основних положень дисципліни, без розуміння їхнього зв’язку. Завдання виконуються частково, поверхнево, без аргументації або з численними помилками. Аналітична робота слабка або відсутня, висновки є неструктурованими.
26-0 балів (неатестований): свідчить про незадовільний рівень володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни, часткове уявлення про зміст навчального матеріалу, не можливість використання знань під час розв’язання типових завдань.
Рекомендована література: 1. Варій М.Й. Психологія особистості: навч. посіб. К. : Центр учбової літератури, 2008. 592 с.
2. Гуменюк О. Є. Психологія Я-концепції : навч. посіб. Тернопіль : Економічна думка, 2004. 310 с.
3. Карпенко З. С. Аксіологічна психологія особистості. Івано-Франківськ: Лілея – НВ, 2009. 512 с
4. Копець Л.В. Психологія особистості : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл.. К. :Вид. дім «Києво-Могилянська академія», 2007. 460 с.
5. Ліфарєва Н.В. Психологія особистості : навч. посіб. К. : Центр навчальної літератури, 2003. 240 с.
6. Мірошник З.М. Рольова структура особистості вчителя початкових класів: монографія. Харків : ХНПУ, 2011. 306с.
7. Москалець В.П. Психологія особистості [текст]: навч. посіб. К. : «Центр учбової літератури», 2013. 262с.
8. Панок, В.Г. (2017). Прикладна психологія. Теоретичні проблеми : монографія. Київ: Ніка-Центр. https:// lib.iitta.gov.ua/id/eprint/707672
9. Психологія особистості : словник - довідник / за ред. П.П. Горностая, Т.М. Титаренко. К. : Рута, 2001. 320 с.
10. Рибалка В.В. Теорії особистості у вітчизняній психології : навч. посіб. К. : ІПППО АПН України, 2006. 530 с.
11. Розуміння та інтерпретація життєвого досвіду як чинник розвитку особистості: монографія / за ред. Н. В. Чепелєвої. Кіровоград: ІмексЛТД, 2013. 276 с.
12. Семиченко В. А. Психологія особистості. К. : Видавець Ешке О.М., 2001. 427 с.
13. Сердюк, Л.З, Данилюк, В.В., Турбан, В.В., Пенькова, О.І. & Володарська, Н.Д. [та ін.] Самодетермінація психологічного благополуччя особистості: монографія; (ред. Л.З. Сердюк). Київ – Львів : Видавець Вікторія Кундельська. 2021. Режим доступу: https://lib.iitta.gov.ua/729023/3/Serdjuk_Monography.pdf
14. Титаренко Т. М. Життєвий світ особистості: у межах і за межами буденності. К. : Либідь, 2003. 376 с.
15. Титаренко Т. М. Сучасна психологія особистості. К. : Каравела, 2013. 312 с.
16. Чиханцова О. А. Психологічні основи життєстійкості особистості. : монографія. Київ : Талком, 2021. 318 с.
Уніфікований додаток: Національний університет «Львівська політехніка» забезпечує реалізацію права осіб з особливими освітніми потребами на здобуття вищої освіти. Інклюзивні освітні послуги надає Служба доступності до можливостей навчання «Без обмежень», метою діяльності якої є забезпечення постійного індивідуального супроводу навчального процесу здобувачів освіти з інвалідністю та хронічними захворюваннями. Важливим інструментом імплементації інклюзивної освітньої політики в Університеті є Програма підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників та навчально-допоміжного персоналу у сфері соціальної інклюзії та інклюзивної освіти. Звертатися за адресою:
м. Львів, вул. Карпінського, 2/4, І-й н.к., кімн. 112
E-mail: nolimits@lpnu.ua
Websites: https://lpnu.ua/nolimits
https://lpnu.ua/integration
Академічна доброчесність: Політика щодо академічної доброчесності учасників освітнього процесу формується на основі дотримання принципів академічної доброчесності з урахуванням норм «Положення про академічну доброчесність у Національному університеті «Львівська політехніка» (затверджене вченою радою університету від 20.06.2017 р., протокол № 35).