Методика навчання інформатики: контроль якості та тестування
Спеціальність: Освітні, педагогічні науки
Код дисципліни: 7.011.01.E.018
Кількість кредитів: 6.00
Кафедра: Педагогіка та інноваційна освіта
Лектор: Чубінська Наталія Богданівна
Семестр: 2 семестр
Форма навчання: денна
Завдання: Вивчення навчальної дисципліни передбачає формування та розвиток у студентів компетентностей:
Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.
Здатність та розуміння предметної області та розуміння професійної діяльності.
Здатність продемонструвати знання та розуміння предметної області та розуміння професійної діяльності.
Навички використання інформаційні і комунікаційні технології.
фахових:
Здатність демонструвати уміння ефективно поєднувати інформаційні та педагогічні технології у практиці викладання; забезпечувати управління (спрямування) процесів навчальної або виробничої (трудової) діяльності та виховання і розвиток особистості.
Результати навчання: • знання та уміння використовувати у навчально-виховному процесі сучасні інноваційні педагогічні методики та форми навчання, зокрема дистанційні форми та методи;
• знання методів контролю знань учнів в умовах теоретичного і виробничого навчання за очною та дистанційною формою навчання та методики складання завдань для перевірки різного рівня засвоєння змісту навчального матеріалу;
• здатність ефективно проводити тестування, користуватися системами автоматизованого тестування, вимірювати й аналізувати результати тестувань.
Необхідні обов'язкові попередні та супутні навчальні дисципліни: • Методика навчання інформатики. Дидактичне проектування.
• Методика навчання інформатики. Інноваційні технології.
Короткий зміст навчальної програми: Введення в проблему тестового контролю. Роль тестів у сучасному навчальному процесі. Педагогічні тести. Терміни і визначення. Педагогічний контроль, предмет і об’єкт контролю. Принципи педагогічного контролю. Зміст тесту. Принципи добору змісту. Етапи конструювання тесту. Специфікація тесту. Тестові завдання: правила конструювання, формати, вимоги. Опрацювання та представлення результатів тестування. Статистичне обґрунтування якості тесту. Розрахунок результатів. Методи шкалювання та представлення результатів тесту. Методика і технологія тестування.
Опис: Введення в проблему тестового контролю. Роль тестів у сучасному навчальному процесі.
Педагогічні тести. Терміни і визначення. Педагогічний контроль, предмет і об’єкт контролю. Принципи педагогічного контролю.
Зміст тесту. Принципи добору змісту.
Етапи конструювання тесту. Специфікація тесту.
Тестові завдання: правила конструювання, формати, вимог.
Опрацювання та представлення результатів тестування. Статистичне обґрунтування якості тесту.
Розрахунок результатів. Методи шкалювання та представлення результатів тестування
Методика і технологія тестування
Методи та критерії оцінювання: • спостереження за навчально-пізнавальною діяльністю;
• виконання практичних робіт (презентації, тестові завдання);
• виконання контрольних робіт;
• письмово-усний екзамен.
Критерії оцінювання результатів навчання: Поточний контроль: 40 балів (15 робіт по 2 бали, опитування – до 5 балів, активність – 5 балів).
Екзаменаційний контроль: 60 балів (50 – письмова компонента, 10 – усна).
Порядок та критерії виставляння балів та оцінок: 100–88 балів – («відмінно») виставляється за високий рівень знань (допускаються деякі неточності) навчального матеріалу компонента, що міститься в основних і додаткових рекомендованих літературних джерелах, вміння аналізувати явища, які вивчаються, у їхньому взаємозв’язку і роз витку, чітко, лаконічно, логічно, послідовно відповідати на поставлені запитання, вміння застосовувати теоретичні положення під час розв’язання практичних задач; 87–71 бал – («добре») виставляється за загалом правильне розуміння навчального матеріалу компонента, включаючи розрахунки , аргументовані відповіді на поставлені запитання, які, однак, містять певні (неістотні) недоліки, за вміння застосовувати теоретичні положення під час розв’язання практичних задач; 70 – 50 балів – («задовільно») виставляється за слабкі знання навчального матеріалу компонента, неточні або мало аргументовані відповіді, з порушенням послідовності викладення, за слабке застосування теоретичних положень під час розв’язання практичних задач; 49–26 балів – («не атестований» з можливістю повторного складання семестрового контролю) виставляється за незнання значної частини навчального матеріалу компонента, істотні помилки у відповідях на запитання, невміння застосувати теоретичні положення під час розв’язання практичних задач; 25–00 балів – («незадовільно» з обов’язковим повторним вивченням) виставляється за незнання значної частини навчального матеріалу компонента, істотні помилки у відповідях на запитання, невміння орієнтуватися під час розв’язання практичних задач, незнання основних фундаментальних положень.
Рекомендована література: 1. Булах І. Є. Кількісний аналіз результатів тестування. – К.: ЦМК МОЗ України, 1994, – 54 с.
2. Булах І. Є. Комп’ютерна діагностика навчальної успішності. – К.: ЦМК МОЗ України, УДМУ, 1995. – 221 с.
3. Булах І. Є. Створюємо якісний тест: навч. посіб. / І. Є. Булах, М. Р. Мруга. .– К. : Майстер-клас, 2006 – 160 с.
4. Булах І. Є. Теорія комп’ютерного тестування. — К.: ЦМК МОЗ України, 1994. — 59 с.
5. Конструювання тестів. Курс лекцій: навч. посіб. / Л.О. Кухар, В.П. Сергієнко. – Луцьк, 2010. – 182 с.
6. Моніторинг якості освіти: становлення та розвиток в Україні : Рекомендації з освітньої політики / [під заг. ред. О. І. Локшиної]. – К. : “К.І.С”, 2004. – 160 с.
7. Педагогічне оцінювання і тестування. Правила, стандарти, відповідність. Наукове видання / [Болюбаш Я. Я., Булах І. Є., Мруга М. Р., Філончук І. В.] – К.: Майстер-клас, 2007. – 272 с.
Уніфікований додаток: Національний університет «Львівська політехніка» забезпечує реалізацію права осіб з інвалідністю на здобуття вищої освіти. Інклюзивні освітні послуги надає Служба доступності до можливостей навчання «Без обмежень», метою діяльності якої є забезпечення постійного індивідуального супроводу навчального процесу студентів з інвалідністю та хронічними захворюваннями. Важливим інструментом імплементації інклюзивної освітньої політики в Університеті є Програма підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників та навчально-допоміжного персоналу у сфері соціальної інклюзії та інклюзивної освіти. Звертатися за адресою:
вул. Карпінського, 2/4, І-й н.к., кімн. 112
E-mail: nolimits@lpnu.ua
Websites: https://lpnu.ua/nolimits https://lpnu.ua/integration
Академічна доброчесність: Політика щодо академічної доброчесності учасників освітнього процесу формується на основі дотримання принципів академічної доброчесності з урахуванням норм «Положення про академічну доброчесність у Національному університеті «Львівська політехніка» (затверджене вченою радою університету від 20.06.2017 р., протокол № 35).