Методика навчання фізики: контроль якості та тестування
Спеціальність: Освітні, педагогічні науки
Код дисципліни: 7.011.01.E.021
Кількість кредитів: 6.00
Кафедра: Педагогіка та інноваційна освіта
Лектор:
доцент Ієвлєв Олександр Миколайович
Семестр: 2 семестр
Форма навчання: денна
Завдання:
Здатність застосовувати оптимальні методи контролю знань учнів в умовах теоретичного і виробничого навчання, використовуючи методику складання завдань для перевірки різного рівня засвоєння.
Результати навчання: Застосовувати оптимальні методи контролю знань учнів в умовах теоретичного і виробничого навчання, використовуючи методику складання завдань для перевірки різного рівня засвоєння.
Необхідні обов'язкові попередні та супутні навчальні дисципліни: Загальна педагогіка
Педагогіка вищої школи
Короткий зміст навчальної програми: Вивчення дисципліни дозволить студентам опанувати різні форми проведення контролю якості та тестування з фізики, та проводити на практиці, проектувати тести і перевіряти їх якість за критеріями, оцінювати результати контролю якості в системі освіти, організовувати експеримент, оформляти результати проведеного контролю.
Опис: Тема 1. Контроль якості у навчанні фізики на різних ступенях навчання. Цілі контролю. Об’єкти контролю. Взаємоконтроль. Самоконтроль.
Тема 2. Контроль якості. Функції контролю: зворотного зв’язку, оціночна, навчальна, розвиваюча.
Тема 3. Якості контролю для успішної реалізації на практиці: цілеспрямованість, репрезентативність, об’єктивність, систематичність.
Тема 4.Види контролю: поточний, рубіжний, підсумковий.
Тема 5.Форми контролю: за характером оформлення відповіді: усний і письмовий.
Тема 6. Тести. Види тестів. Значення тестів.
Тема 7. Структура тесту.
Тема 8. Поділ тестів у залежності від цілеспрямованості.
Методи та критерії оцінювання: - спостереження за навчально-пізнавальною діяльністю;
- усне опитування (фронтальне, індивідуальне, комбіноване);
- письмовий контроль знань і умінь здійснюється за допомогою виконання індивідуальних завдань: ессе, презентація, реферати, тестові завдання.
Критерії оцінювання результатів навчання: На поточний контроль відводиться 45 балів (що включає виконання і захист індивідуальної самостійної роботи – 5 балів), а на екзаменаційний контроль – 55 балів (письмова компонента – 50 балів та усна компонента – 5 балів).
Поточний контроль:
24 бали (максимум) - виконання практичної роботи,
16 балів (максимум) - виконання тренувальних тестових завдань по темі кожної лекції.
5 балів (максимум) - виконання і захист індивідуальної самостійної роботи.
Екзаменаційний контроль:
50 балів (максимум) - письмова компонента.
5 балів (максимум) - усна компонента.
Порядок та критерії виставляння балів та оцінок: 100–88 балів – («відмінно») виставляється за високий рівень знань (допускаються деякі неточності) навчального матеріалу компонента, що міститься в основних і додаткових рекомендованих літературних джерелах, вміння аналізувати явища, які вивчаються, у їхньому взаємозв’язку і роз витку, чітко, лаконічно, логічно, послідовно відповідати на поставлені запитання, вміння застосовувати теоретичні положення під час розв’язання практичних задач; 87–71 бал – («добре») виставляється за загалом правильне розуміння навчального матеріалу компонента, включаючи розрахунки , аргументовані відповіді на поставлені запитання, які, однак, містять певні (неістотні) недоліки, за вміння застосовувати теоретичні положення під час розв’язання практичних задач; 70 – 50 балів – («задовільно») виставляється за слабкі знання навчального матеріалу компонента, неточні або мало аргументовані відповіді, з порушенням послідовності викладення, за слабке застосування теоретичних положень під час розв’язання практичних задач; 49–26 балів – («не атестований» з можливістю повторного складання семестрового контролю) виставляється за незнання значної частини навчального матеріалу компонента, істотні помилки у відповідях на запитання, невміння застосувати теоретичні положення під час розв’язання практичних задач; 25–00 балів – («незадовільно» з обов’язковим повторним вивченням) виставляється за незнання значної частини навчального матеріалу компонента, істотні помилки у відповідях на запитання, невміння орієнтуватися під час розв’язання практичних задач, незнання основних фундаментальних положень.
Рекомендована література: 1. Аксельруд В. В., Повстемський В. І. Педагогічні технології у викладанні фізики. Х.: Вид. Група "Основа", 2005
2. О.І.Пометун, Л.В.Пироженко. За ред. О.І.Пометун. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод. посібн К.: Видавництво А.С.К., 2004
3. Галатюк Ю. М., Левшенюк Я. Ф., Левшенюк В. Я., Тищук В. І. Методи розв’язування фізичних задач. Методи моделювання та аналогії Х.: Вид. Група "Основа", 2005
4. Пастернак Н. В., Конопельник О. І., Радковська О. В. Методика викладання фізики: Навчальний посібник Львів: ЛНУ імені Івана Франка, 2007
5. Швай Р.-М.І. Методика викладання фізики: методичні вказівки до вивчення курсу. Львів, ДЦ. 2002.
Уніфікований додаток: Національний університет «Львівська політехніка» забезпечує реалізацію права осіб з інвалідністю на здобуття вищої освіти. Інклюзивні освітні послуги надає Служба доступності до можливостей навчання «Без обмежень», метою діяльності якої є забезпечення постійного індивідуального супроводу навчального процесу студентів з інвалідністю та хронічними захворюваннями. Важливим інструментом імплементації інклюзивної освітньої політики в Університеті є Програма підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників та навчально-допоміжного персоналу у сфері соціальної інклюзії та інклюзивної освіти. Звертатися за адресою:
вул. Карпінського, 2/4, І-й н.к., кімн. 112
E-mail: nolimits@lpnu.ua
Websites: https://lpnu.ua/nolimits https://lpnu.ua/integration
Академічна доброчесність: Політика щодо академічної доброчесності учасників освітнього процесу формується на основі дотримання принципів академічної доброчесності з урахуванням норм «Положення про академічну доброчесність у Національному університеті «Львівська політехніка» (затверджене вченою радою університету від 20.06.2017 р., протокол № 35).