Психологія управління
Спеціальність: Комп'ютерний еколого-економічний моніторинг
Код дисципліни: 7.122.08.E.025
Кількість кредитів: 3.00
Кафедра: Економіки і маркетингу
Лектор: Калінська О.П.
Угрин Л.Є.
Семестр: 2 семестр
Форма навчання: денна
Завдання: Допомогти майбутнім ІТ-спеціалістам усвідомити роль і значущість психологічного підходу в процесі управління; ознайомити з найважливішими теоретичними розробками, експериментальними й прикладними дослідженнями психологів, підвищити рівень управлінської компетентності майбутніх фахівців за допомогою отримання ними психологічної підготовки в галузях екології та інформаційних технологій.
Вивчення навчальної дисципліни передбачає формування у здобувачів освіти компетентностей:
інтегральна компетентність:
Здатність розв’язувати складні спеціалізовані задачі та практичні проблеми під час професійної діяльності у галузі комп’ютерних наук та інформаційних технологій або у процесі навчання, що пов’язані з комп’ютерним еколого-економічним моніторингом.
загальні компетентності:
ЗК1. Здатність застосування знань в галузі фундаментальних наук для засвоєння професійних дисциплін.
ЗК2. Володіння навичками в галузі комп’ютерних наук та інформаційних технологій, зокрема комп’ютерному еколого-економічному моніторингу.
ЗК3. Здатність спілкуватися державною мовою як усно, так і письмово.
ЗК5. Здатність застосувати знання на практиці.
ЗК7. Здатність генерувати нові ідеї (креативність)
Результати навчання: У результаті вивчення навчальної дисципліни здобувач освіти повинен бути здатним продемонструвати такі програмні результати навчання:
ПР3. Проводити системний аналіз об’єктів проектування та обґрунтовувати вибір структури, алгоритмів та способів створення інтелектуальних систем.
ПР5. Оцінювати результати діяльності команд та колективів у сфері інформаційних технологій, забезпечувати ефективність їх діяльності.
УМ1.1. Знати методи, способи і технології збору інформації з різних джерел, контент-аналізу документів, аналізу та обробки даних.
УМ1.2. Знати способи і методи навчання, методи самоосвіти, основи наукової та дослідницької діяльності, методи пошуку, збору, аналізу й обробки інформації
УМ2.7. Використовувати знання і навички ефективної комунікації, планування часу, контролювання якісних показників роботи в команді
УМ2.8. Здатність до аналізу та функціонального моделювання бізнес-процесів, побудови та практичного застосування функціональних моделей робототехнічних системи, методів оцінювання ризиків їх проектування.
КОМ1. Уміння усної та письмової комунікації українською мовою.
КОМ2. Уміння усної та письмової комунікації англійською мовою.
КОМ3. Здатність використовувати інформаційні та інші засоби для ефективного спілкування.
АіВ1. Здатність адаптуватися до нових умов.
АіВ2. Здатність приймати самостійні рішення у критичних умовах.
АіВ4. Здатність прогнозувати тенденції суспільного, науково-технічного та цивілізаційного розвитку та будувати власну стратегію коекзистенції у відповідності з ними.
Необхідні обов'язкові попередні та супутні навчальні дисципліни: -
Короткий зміст навчальної програми: Програма вивчення навчальної дисципліни за вибором“Психологія управління” складена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки магістра “Комп’ютерний еколого-економічний моніторинг”. Предметом вивчення навчальної дисципліни є формування знань та розумінь з психологічного підходу в процесі управління, ознайомлення з найважливішими теоретичними розробками, експериментальними й прикладними дослідженнями психологів, оволодіння та підвищення рівня управлінської компетентності; регуляції і саморегуляції поведінки підлеглих; формування продуктивних команд з урахуванням психологічних властивостей і міжособистих відносин.
Опис: Лекція 1. Вступ. Психологія управління як наука.
Лекція 2. Відгук (реакція) людини з позицій психології управління.
Лекція 3. Основні закони управління поведінкою людини.
Лекція 4. Використання технології нейролінгвістичного програмування (НЛП) для впливу на поведінку людини.
Лекція 5. Основні компоненти невербальної комунікації. Візуальні способи психодіагностики параметрів людини.
Лекція 6. Управлінські конфлікти та шляхи їх вирішення.
Лекція 7. Психолого-управлінські питання етики ділового спілкування.
Методи та критерії оцінювання: Методи контролю знань та умінь здобувача при вивченні дисципліни включають:
1. Поточний контроль роботи здобувача:
? за допомогою усного опитування під час практичних занять;
? робота у ВНС
2. Підсумковий (заліковий) контроль:
? Складання залікового контролю передбачає виконання письмової та усної компонент.
Письмова компонента включає практичні завдання, які потрібно розв’язати на основі вивчених лекцій. Усна компонента передбачає пояснення виконаних практичних завдань.
Критерії оцінювання результатів навчання: Поточний контроль – 40 балів
Семестровий контроль (залік) – 60 балів
Порядок та критерії виставляння балів та оцінок: 100–88 балів – («відмінно») виставляється за високий рівень знань (допускаються деякі неточності) навчального матеріалу компонента, що міститься в основних і додаткових рекомендованих літературних джерелах, вміння аналізувати явища, які вивчаються, у їхньому взаємозв’язку і роз витку, чітко, лаконічно, логічно, послідовно відповідати на поставлені запитання, вміння застосовувати теоретичні положення під час розв’язання практичних задач; 87–71 бал – («добре») виставляється за загалом правильне розуміння навчального матеріалу компонента, включаючи розрахунки , аргументовані відповіді на поставлені запитання, які, однак, містять певні (неістотні) недоліки, за вміння застосовувати теоретичні положення під час розв’язання практичних задач; 70 – 50 балів – («задовільно») виставляється за слабкі знання навчального матеріалу компонента, неточні або мало аргументовані відповіді, з порушенням послідовності викладення, за слабке застосування теоретичних положень під час розв’язання практичних задач; 49–26 балів – («не атестований» з можливістю повторного складання семестрового контролю) виставляється за незнання значної частини навчального матеріалу компонента, істотні помилки у відповідях на запитання, невміння застосувати теоретичні положення під час розв’язання практичних задач; 25–00 балів – («незадовільно» з обов’язковим повторним вивченням) виставляється за незнання значної частини навчального матеріалу компонента, істотні помилки у відповідях на запитання, невміння орієнтуватися під час розв’язання практичних задач, незнання основних фундаментальних положень.
Рекомендована література: 1. Ленсіоні П. Ідеальний командний гравець. Як розпізнати і розвинути три основних якості – КК «КСД» - Харків. - 2017. – 192 с.
2. Лозниця B.C. Психологія і педагогіка: основні положення: навч. посіб. для самостійного вивчення дисципліни/ B.C. Лозниця. – К.: «ЕксОб», 2000. – 304 с.
3. М’ясоїд П.А. Загальна психологія: навч. посібник / П.А. М’ясоїд. – К.: Вища шк., 2000. – 479 с.
4. Максименко С.Д. Загальна психологія: навч. посібник / С.Д. Максименко. – К.: Центр учб. літ-ри, 2008. – 272с.
5. Мельник Л.П. Психологія управління: курс лекцій. – 2-ге вид., стереотип / Л.П. Мельник. – К.: МАУП, 2002. – 176 с.
6. Нестуля О.О. Основи лідерства. Наукові концепції (середина ХХ ст. – початок ХХІ ст.): навч.посіб. Полтава: ПУЕТ, 2016. 375 с.
7. Нік Крейг. Лідерство починається з призначення. К.: Фабула, 2019. 240 с.
8. Орбан-Лембрик Л. Е. Психологія управління : навч. посібник / Л. Е. Орбан-Лембрик. — 2-ге вид., допов. – К. : Академвидав, 2010. – 544 с. – (Серія «Альма-матер»).
9. Орбан-Лембрик Л.Е. Психологія управління: посібник / Л.Е. Орбан-Лембрик. – К.: Академвидав, 2003. – 568 с.
10. Психологія лідерства в бізнесі: навчальний посібник / Т. Гура, О. Романовський, А. Книш. – Харків : «Друкарня Мадрид», 2017. – 100 с.
11. Романовський О.Г., Гура Т.В., Книш А.Є., Бондаренко В.В. Теорія і практика формування лідера: навчальний посібник. Харків, 2017. 100 с.
12. Сапольскі Р. Біологія поведінки. Причини доброго і поганого в нас. . – Київ: Наш формат, 2022. – 672 c.
13. Славінська І. Теплі історії талановитих людей. - Видавництво Брайт Букс- 2014 – 136 с.
14. Стівен Р. Кові 7 звичок надзвичайно ефективних людей – КК «КСД» - Харків. - 2014. – 384 с.
15. Стівен Р. Кові Восьма звичка. Від ефективності до величі. – КК «КСД» - Харків. - 2017. – 496 с.
16. Стівен Р. Кові Лідер у мені – КК «КСД» - Харків. - 2016. – 896 с.
17. Стратегії і тактики спілкування. Патрік Кінг. – Книголав. – 2017 – 128 с.
18. Таранюк К. В., Кобушко Я. В. Лідерство та команда в публічному управлінні : конспект лекцій. Суми : Сумський державний університет, 2020. 175 с.
19. Ходаківський Є.І. Психологія управління: навч. посібник / Є.І Ходаківський, Ю.В. Богоявленська, Т.П. Грабар. – К.: Центручбової літератури, 2008. – 608 с.
Уніфікований додаток: Національний університет «Львівська політехніка» забезпечує реалізацію права осіб з інвалідністю на здобуття вищої освіти. Інклюзивні освітні послуги надає Служба доступності до можливостей навчання «Без обмежень», метою діяльності якої є забезпечення постійного індивідуального супроводу навчального процесу студентів з інвалідністю та хронічними захворюваннями. Важливим інструментом імплементації інклюзивної освітньої політики в Університеті є Програма підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників та навчально-допоміжного персоналу у сфері соціальної інклюзії та інклюзивної освіти. Звертатися за адресою:
вул. Карпінського, 2/4, І-й н.к., кімн. 112
E-mail: nolimits@lpnu.ua
Websites: https://lpnu.ua/nolimits https://lpnu.ua/integration
Академічна доброчесність: Політика щодо академічної доброчесності учасників освітнього процесу формується на основі дотримання принципів академічної доброчесності з урахуванням норм «Положення про академічну доброчесність у Національному університеті «Львівська політехніка» (затверджене вченою радою університету від 20.06.2017 р., протокол № 35).