Тематичний інтер'єр
Спеціальність: Інтер'єр та просторовий дизайн
Код дисципліни: 6.B2.05.E.054
Кількість кредитів: 3.00
Кафедра: Дизайн та основи архітектури
Лектор: к. арх., доц. Р. Франків
Семестр: 7 семестр
Форма навчання: денна
Завдання: ІНТ Здатність розв’язувати складні спеціалізовані задачі та практичні проблеми у галузі дизайну, або у процесі навчання, що передбачає застосування певних теорій і методів дизайну та характеризується комплексністю та невизначеністю умов.
ФКС1.2 Здатність виконувати багатоваріантні проектні пропозиції дизайнерських вирішень інтер’єру та обладнання.
Результати навчання: ПРН1. Застосовувати набуті знання і розуміння предметної області та сфери професійної діяльності у практичних ситуаціях.
ПРН3. Збирати та аналізувати інформацію для обґрунтування дизайнерського проекту, застосовувати теорію і методику дизайну, фахову термінологію (за професійним спрямуванням), основи наукових досліджень.
ПРН4. Визначати мету, завдання та етапи проектування.
ПРН7. Аналізувати, стилізувати, інтерпретувати та трансформувати об’єкти для розроблення художньо-проектних вирішень.
ПРН8. Оцінювати об’єкт проектування, технологічні процеси в контексті проектного завдання, формувати художньо-проектну концепцію.
ПРН10. Визначати функціональну та естетичну специфіку формотворчих засобів дизайну в комунікативному просторі.
ПРН13. Знати надбання національної та всесвітньої культурно-мистецької спадщини, розвивати етнокультуру засобами дизайну. Розробляти концепції та проектні пропозиції відновлення пошкоджених воєнними діями інтер’єрів, об’єктів їх предметного наповнення, та елементів просторового дизайну.
ПРН15. Розуміти українські етнокультурні традиції у стильових вирішеннях об’єктів дизайну, враховувати регіональні особливості етнодизайну у мистецьких практиках.
ПРН16. Враховувати властивості матеріалів та конструктивних побудов, застосовувати новітні технології у професійній діяльності.
ПРН18. Відображати морфологічні, стильові та кольоро-фактурні властивості об’єктів дизайну.
ПРН19. Розробляти та представляти результати роботи у професійному середовищі, розуміти етапи досягнення успіху в професійні кар’єрі, враховувати сучасні тенденції ринку праці, проводити дослідження ринку, обирати відповідну бізнес-модель розробляти бізнес-план професійної діяльності у сфері дизайну.
ПРН20. Розуміти специфіку розвитку ринку праці пов’язаного з дизайнерською діяльністю і вміти адаптуватись до неї використовуючи набуті знання та досвіди.
ПРН21. Вміти виконувати проекти, котрі враховують потреби всіх груп користувачів та сприяють рівності можливостей різних вікових груп, а також людей з особливими потребами
ПРН22. Розробляти проєкти, розраховані на різні просторові досвіди, в тому числі ті, котрі випливають з інтеграції у середовище технологій імерсивної присутності.
ПРН23. Вміти використовувати різні типи комунікаційних та презентаційних технік, для успішного позиціонування на ринку праці.
Необхідні обов'язкові попередні та супутні навчальні дисципліни: Філософія
Основи дизайну предметно-просторового середовища
Художні засоби гармонізації середовища
Історія мистецтва, архітектури і дизайну, частина 1
Історія мистецтва, архітектури і дизайну, частина 2
Короткий зміст навчальної програми: Курс присвячений вивченню інтер'єру як засобу вираження теми, ідеї чи наративу. Студенти ознайомляться з історичними та сучасними підходами до створення концептуальних інтер'єрів, вивчатимуть стилістичні рішення, культурні коди, семантику форми, кольору та матеріалу. Особлива увага приділяється роботі з образами, символами, метафорами та контекстом. У результаті студенти зможуть створювати інтер'єрні проєкти з чіткою тематичною структурою та художньою цілісністю.
Опис: 1. Вступ до тематичного інтер'єру
Короткий зміст: Визначення та історія тематичного інтер'єру, його психологічний вплив.
2. Джерела натхнення та концептуалізація теми
Короткий зміст: Пошук натхнення (історія, міфологія, культура), розробка концепції та легенди, аналіз аудиторії.
3. Елементи та принципи формування тематичного простору
Короткий зміст: Роль кольору, світла, фактури, матеріалів, декоративних елементів у передачі теми. Принципи композиції, створення "точки фокусу".
4. Символіка та наратив у дизайні
Короткий зміст: Використання символів, метафор, розробка наративу для створення інтерактивних та імерсивних інтер'єрів.
5. Психологія сприйняття тематичного інтер'єру
Короткий зміст: Вплив кольору, форми, світла, звуку, аромату на емоції та комфорт.
6. Сенсорний дизайн у тематичних інтер'єрах
Короткий зміст: Інтеграція ароматерапії, звукових ландшафтів, тактильних поверхонь для мультисенсорних вражень.
7. Освітлення як ключовий елемент теми
Короткий зміст: Роль природного та штучного освітлення, різні типи освітлення, динамічне освітлення.
8. Матеріали та текстури в тематичному дизайні
Короткий зміст: Вибір матеріалів, їх властивості та емоційний вплив, комбінування текстур, екологічні аспекти.
9. Типологія тематичних інтер'єрів: комерційні простори
Короткий зміст: Особливості проєктування ресторанів, готелів, магазинів, врахування функціональності та бізнес-вимог.
10. Типологія тематичних інтер'єрів: публічні та приватні простори
Короткий зміст: Специфіка дизайну музеїв, галерей, освітніх закладів, приватних резиденцій, баланс між естетикою та функцією.
11. Технології та інновації в тематичному дизайні
Короткий зміст: Застосування проєкційного мапінгу, VR/AR, інтерактивних інсталяцій та розумних систем.
12. Етичні та соціальні аспекти тематичного дизайну
Короткий зміст: Відповідальність дизайнера за безпечні, інклюзивні та стійкі простори, культурний та соціальний контекст.
13. Аналіз кейсів та приклади успішних проєктів
Короткий зміст: Розбір реальних кейсів, обговорення сильних сторін, помилок та факторів успіху.
14. Проєктування власного тематичного інтер'єру (теоретичні аспекти)
Короткий зміст: Етапи розробки концепції, візуалізації, бюджету, вибору матеріалів, підготовка до реалізації.
Методи та критерії оцінювання: Студент, прослухавши курс повинен продемонструвати володіння принципами формування тематичних інтер'єрів, розуміти їх особливості у взаємодії з перебувачем, а також його комерційних та соціальний відгук. Оцінка є результатом письмово-усної відповіді на ряд питань, що відповідають тематиці курсу.
Критерії оцінювання результатів навчання: Підсумкова робота повинна містити аналіз певної проблеми, або явища у сфері тематичного інтер'єру з опорою на теоретичні концепції курсу та сучасні приклади. Студент отримує 3 питання, що охоплюють ключові теми курсу. Відповідь подається письмово та викладається усно.
Критерії рцйінювання:
1. Розуміння теми 30 балів
2. Повнота відповіді 30 балів
3. Аргументованість 30 балів
4. Мова і структура 10
Порядок та критерії виставляння балів та оцінок: 100-88 балів - атестований з оцінкою «відмінно» - Високий рівень: здобувач освіти демонструє поглиблене володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни, системні знання, вміння і навички їх практичного застосування. Освоєні знання, вміння і навички забезпечують можливість самостійного формулювання цілей та організації навчальної діяльності, пошуку та знаходження рішень у нестандартних, нетипових навчальних і професійних ситуаціях. Здобувач освіти демонструє здатність робити узагальнення на основі критичного аналізу фактичного матеріалу, ідей, теорій і концепцій, формулювати на їх основі висновки. Його діяльності ґрунтується на зацікавленості та мотивації до саморозвитку, неперервного професійного розвитку, самостійної науково-дослідної діяльності, що реалізується за підтримки та під керівництвом викладача. 87-71 балів - атестований з оцінкою «добре» - Достатній рівень: передбачає володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни на підвищеному рівні, усвідомлене використання знань, умінь і навичок з метою розкриття суті питання. Володіння частково-структурованим комплексом знань забезпечує можливість їх застосування у знайомих ситуаціях освітнього та професійного характеру. Усвідомлюючи специфіку задач та навчальних ситуацій, здобувач освіти демонструє здатність здійснювати пошук та вибір їх розв’язання за поданим зразком, аргументувати застосування певного способу розв’язання задачі. Його діяльності ґрунтується на зацікавленості та мотивації до саморозвитку, неперервного професійного розвитку. 70-50 балів - атестований з оцінкою «задовільно» - Задовільний рівень: окреслює володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни на середньому рівні, часткове усвідомлення навчальних і професійних задач, завдань і ситуацій, знання про способи розв’язання типових задач і завдань. Здобувач освіти демонструє середній рівень умінь і навичок застосування знань на практиці, а розв’язання задач потребує допомоги, опори на зразок. В основу навчальної діяльності покладено ситуативність та евристичність, домінування мотивів обов’язку, неусвідомлене застосування можливостей для саморозвитку. 49-00 балів - атестований з оцінкою «незадовільно» - Незадовільний рівень: свідчить про елементарне володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни, загальне уявлення про зміст навчального матеріалу, часткове використання знань, умінь і навичок. В основу навчальної діяльності покладено ситуативно-прагматичний інтерес.
Рекомендована література: Frankiv, R. (2025) Ways of representing a perfect being in architectural and design objects in the context of the interaction between the present and the space of presence, Сучасне будівництво та архітектура : збірник наукових праць. – Вип. № 11. – С. 14–21
Pile, J. F. (2018). Interior design. Laurence King Publishing.
Ching, F. D. K. (2015). Architecture: Form, space, & order. John Wiley & Sons.
Spence, C. (2014). Senses of place: Architectural design for the multisensory mind. Oxford University Press.
Франків, Р. Б., Бойко, Х. С. (2021) Ідилічні сюжети у творенні наративів модерних націй на прикладі німецького,єврейського та українського живопису, Вісник Національної академії керівних кадрів культури і мистецтв. – 2021. – № 2. – С. 159–164
Франків, Р. Б., Крайківська, С. Р. (2011) Мотиви тропіків як елемент дизайну предметно-просторового середовища, Вісник Харківської державної академії дизайну і мистецтв. – № 2. – С. 80–82
Уніфікований додаток: Національний університет «Львівська політехніка» забезпечує реалізацію права осіб з інвалідністю на здобуття вищої освіти. Інклюзивні освітні послуги надає Служба доступності до можливостей навчання «Без обмежень», метою діяльності якої є забезпечення постійного індивідуального супроводу навчального процесу студентів з інвалідністю та хронічними захворюваннями. Важливим інструментом імплементації інклюзивної освітньої політики в Університеті є Програма підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників та навчально-допоміжного персоналу у сфері соціальної інклюзії та інклюзивної освіти. Звертатися за адресою:
вул. Карпінського, 2/4, І-й н.к., кімн. 112
E-mail: nolimits@lpnu.ua
Websites: https://lpnu.ua/nolimits https://lpnu.ua/integration
Академічна доброчесність: Політика щодо академічної доброчесності учасників освітнього процесу формується на основі дотримання принципів академічної доброчесності з урахуванням норм «Положення про академічну доброчесність у Національному університеті «Львівська політехніка» (затверджене вченою радою університету від 20.06.2017 р., протокол № 35).
Тематичний інтер'єр (курсовий проєкт)
Спеціальність: Інтер'єр та просторовий дизайн
Код дисципліни: 6.B2.05.E.056
Кількість кредитів: 4.00
Кафедра: Дизайн та основи архітектури
Лектор: к. арх., доц. Р. Франків
Семестр: 7 семестр
Форма навчання: денна
Завдання: ІНТ Здатність розв’язувати складні спеціалізовані задачі та практичні проблеми у галузі дизайну, або у процесі навчання, що передбачає застосування певних теорій і методів дизайну та характеризується комплексністю та невизначеністю умов.
ФКС1.1.Здатність провадити передпроєктні дослідження та здійснювати аналіз аналогів проєктного вирішення.
ФКС1.2 Здатність виконувати багатоваріантні проектні пропозиції дизайнерських вирішень інтер’єру та обладнання.
ФКС1.3. Здатність виконувати робочі креслення та супровідну технічну документацію для дизайну інтер’єрів та елементів обладнання.
ФКС1.4. Здатність виконувати візуалізацію проектованих об’єктів предметно-просторового середовища та макетів проектного рішення.
ФКС1.5. Здатність методично правильно виконати текстову части ну проекту та презентувати своє дизайнерське вирішення.
Результати навчання: ПРН1. Застосовувати набуті знання і розуміння предметної області та сфери професійної діяльності у практичних ситуаціях.
ПРН2. Вільно спілкуватися державною та іноземною мовами усно і письмово з професійних питань, формувати різні типи документів професійного спрямування згідно з вимогами культури усного і писемного мовлення.
ПРН3. Збирати та аналізувати інформацію для обґрунтування дизайнерського проекту, застосовувати теорію і методику дизайну, фахову термінологію (за професійним спрямуванням), основи наукових досліджень.
ПРН4. Визначати мету, завдання та етапи проектування.
ПРН5. Розуміти і сумлінно виконувати свою частину роботи в команді; визначати пріоритети професійної діяльності.
ПРН6. Усвідомлювати відповідальність за якість виконуваних робіт, забезпечувати виконання завдання на високому професійному рівні.
ПРН7. Аналізувати, стилізувати, інтерпретувати та трансформувати об’єкти для розроблення художньо-проектних вирішень.
ПРН8. Оцінювати об’єкт проектування, технологічні процеси в контексті проектного завдання, формувати художньо-проектну концепцію.
ПРН9. Створювати об’єкти дизайну засобами проектно-графічного моделювання.
ПРН10. Визначати функціональну та естетичну специфіку формотворчих засобів дизайну в комунікативному просторі.
ПРН11. Розробляти композиційне вирішення об’єктів дизайну у відповідних техніках і матеріалах.
ПРН12. Дотримуватися стандартів проектування та технологій виготовлення об’єктів дизайну у професійній діяльності. Здійснювати проектну діяльність у контексті сучасних підходів універсального та екологічного дизайну, а також доктрини сталого розвитку
ПРН14. Використовувати у професійній діяльності прояви української ментальності, історичної пам’яті, національної самоідентифікації та творчого самовираження; застосовувати історичний творчий досвід, а також успішні українські та зарубіжні художні практики.
ПРН16. Враховувати властивості матеріалів та конструктивних побудов, застосовувати новітні технології у професійній діяльності.
ПРН17. Застосовувати сучасне загальне та спеціалізоване програмне забезпечення у професійній діяльності (за спеціалізаціями).
ПРН18. Відображати морфологічні, стильові та кольоро-фактурні властивості об’єктів дизайну.
ПРН19. Розробляти та представляти результати роботи у професійному середовищі, розуміти етапи досягнення успіху в професійні кар’єрі, враховувати сучасні тенденції ринку праці, проводити дослідження ринку, обирати відповідну бізнес-модель розробляти бізнес-план професійної діяльності у сфері дизайну.
ПРН20. Розуміти специфіку розвитку ринку праці пов’язаного з дизайнерською діяльністю і вміти адаптуватись до неї використовуючи набуті знання та досвіди.
ПРН21. Вміти виконувати проекти, котрі враховують потреби всіх груп користувачів та сприяють рівності можливостей різних вікових груп, а також людей з особливими потребами
ПРН22. Розробляти проєкти, розраховані на різні просторові досвіди, в тому числі ті, котрі випливають з інтеграції у середовище технологій імерсивної присутності.
ПРН23. Вміти використовувати різні типи комунікаційних та презентаційних технік, для успішного позиціонування на ринку праці.
Необхідні обов'язкові попередні та супутні навчальні дисципліни: Філософія
Основи дизайну предметно-просторового середовища
Художні засоби гармонізації середовища
Історія мистецтва, архітектури і дизайну, частина 1
Історія мистецтва, архітектури і дизайну, частина 2
Тематичний інтер'єр
Короткий зміст навчальної програми: Цей практичний курс має на меті навчити студентів створювати тематичні інтер'єри, що завершується розробкою курсового проєкту. Студенти отримають практичні інструменти для реалізації виразної ідеї та стилістичної єдності простору, а також навчаться перетворювати художні асоціації, наративи та культурний контекст на конкретні візуальні рішення. Курс розвине системний підхід до проєктної роботи — від початкової концепції до детального опрацювання візуальної мови, втілюючи здобуті теоретичні знання в завершений дизайн-проєкт.
Опис: Дисципліна покликана вдосконалити практичні вміння у творенні тематичного середовища, надати досвід вирішення творчого комплексного завдання. Важливою частиною предмету є застосування набутих знань з різних предматів, котрі формують професійну ідентичність автора, нормативної бази та державних стандартів, застосування знань з філософії, історії, матеріалознавства, колористики тощо. Гнучкі рамки завдання дають можливість використовувати командну роботу, підтримується експерименти з самодостатності та соціальної інклюзивності.
Методи та критерії оцінювання: Студент у відповідності до особливостей своєї індивідуальності може самостійно обирати стадії виконання проекту – починати з тематичності, ідеї назви, образу, функції тощо. Тому порядок виконання поточних завдань має рекомендаційний характер, переслідуючи головну мету – повне виконання курсового проекту, який оцінюється у 100 балів. Для допуску до здачі курсового проекту студент не зобов’язаний здати поточні завдання.
Кожна з частин роботи оцінюються у 5, 10 та 15 балів в залежності від складності. Курсовий проект оцінюється як сума складових частин проекту.
Критерії оцінювання результатів навчання: Аналіз вихідної ситуації та її трансформативного потенціалу10 балів
Тематична концепція та функціональне зонування 10 балів
відповідність креслень вимогам ДБН 5 балів
експлікація матеріалівта пояснення конструкцій 5 балів
колірно-фактурна карта 5 балів
план з розташуванням обладнання 15 балів
перерізи (2-3 залежно від особливостей проекту)10 балів
дизайн та креслення деталі інтер’єру 5 балів
логотип (вивіска) 5 балів
перспективні види ( 3-5залежно від особливостей проекту) 30 балів
Разом 100 балів
Порядок та критерії виставляння балів та оцінок: 100-88 балів - атестований з оцінкою «відмінно» - Високий рівень: здобувач освіти демонструє поглиблене володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни, системні знання, вміння і навички їх практичного застосування. Освоєні знання, вміння і навички забезпечують можливість самостійного формулювання цілей та організації навчальної діяльності, пошуку та знаходження рішень у нестандартних, нетипових навчальних і професійних ситуаціях. Здобувач освіти демонструє здатність робити узагальнення на основі критичного аналізу фактичного матеріалу, ідей, теорій і концепцій, формулювати на їх основі висновки. Його діяльності ґрунтується на зацікавленості та мотивації до саморозвитку, неперервного професійного розвитку, самостійної науково-дослідної діяльності, що реалізується за підтримки та під керівництвом викладача. 87-71 балів - атестований з оцінкою «добре» - Достатній рівень: передбачає володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни на підвищеному рівні, усвідомлене використання знань, умінь і навичок з метою розкриття суті питання. Володіння частково-структурованим комплексом знань забезпечує можливість їх застосування у знайомих ситуаціях освітнього та професійного характеру. Усвідомлюючи специфіку задач та навчальних ситуацій, здобувач освіти демонструє здатність здійснювати пошук та вибір їх розв’язання за поданим зразком, аргументувати застосування певного способу розв’язання задачі. Його діяльності ґрунтується на зацікавленості та мотивації до саморозвитку, неперервного професійного розвитку. 70-50 балів - атестований з оцінкою «задовільно» - Задовільний рівень: окреслює володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни на середньому рівні, часткове усвідомлення навчальних і професійних задач, завдань і ситуацій, знання про способи розв’язання типових задач і завдань. Здобувач освіти демонструє середній рівень умінь і навичок застосування знань на практиці, а розв’язання задач потребує допомоги, опори на зразок. В основу навчальної діяльності покладено ситуативність та евристичність, домінування мотивів обов’язку, неусвідомлене застосування можливостей для саморозвитку. 49-00 балів - атестований з оцінкою «незадовільно» - Незадовільний рівень: свідчить про елементарне володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни, загальне уявлення про зміст навчального матеріалу, часткове використання знань, умінь і навичок. В основу навчальної діяльності покладено ситуативно-прагматичний інтерес.
Рекомендована література: Frankiv, R. (2025) Ways of representing a perfect being in architectural and design objects in the context of the interaction between the present and the space of presence, Сучасне будівництво та архітектура : збірник наукових праць. – Вип. № 11. – С. 14–21
Pile, J. F. (2018). Interior design. Laurence King Publishing.
Ching, F. D. K. (2015). Architecture: Form, space, & order. John Wiley & Sons.
Spence, C. (2014). Senses of place: Architectural design for the multisensory mind. Oxford University Press.
Франків, Р. Б., Бойко, Х. С. (2021) Ідилічні сюжети у творенні наративів модерних націй на прикладі німецького,єврейського та українського живопису, Вісник Національної академії керівних кадрів культури і мистецтв. – 2021. – № 2. – С. 159–164
Франків, Р. Б., Крайківська, С. Р. (2011) Мотиви тропіків як елемент дизайну предметно-просторового середовища, Вісник Харківської державної академії дизайну і мистецтв. – № 2. – С. 80–82
Уніфікований додаток: Національний університет «Львівська політехніка» забезпечує реалізацію права осіб з інвалідністю на здобуття вищої освіти. Інклюзивні освітні послуги надає Служба доступності до можливостей навчання «Без обмежень», метою діяльності якої є забезпечення постійного індивідуального супроводу навчального процесу студентів з інвалідністю та хронічними захворюваннями. Важливим інструментом імплементації інклюзивної освітньої політики в Університеті є Програма підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників та навчально-допоміжного персоналу у сфері соціальної інклюзії та інклюзивної освіти. Звертатися за адресою:
вул. Карпінського, 2/4, І-й н.к., кімн. 112
E-mail: nolimits@lpnu.ua
Websites: https://lpnu.ua/nolimits https://lpnu.ua/integration
Академічна доброчесність: Політика щодо академічної доброчесності учасників освітнього процесу формується на основі дотримання принципів академічної доброчесності з урахуванням норм «Положення про академічну доброчесність у Національному університеті «Львівська політехніка» (затверджене вченою радою університету від 20.06.2017 р., протокол № 35).