Основи діяльності викладача дистанційного навчання
Спеціальність: Освітні, педагогічні науки
Код дисципліни: 7.011.01.O.008
Кількість кредитів: 4.00
Кафедра: Педагогіка та інноваційна освіта
Лектор: Носкова Маргарита Вячеславівна, к.пед.н, доцент
Семестр: 2 семестр
Форма навчання: денна
Завдання: Вивчення навчальної дисципліни передбачає формування та розвиток у студентів таких компетентностей:
загальні компетентності:
- уміння думати абстрактно, виявляти здатність до аналізу та синтезу, що дозволяє формулювати висновки для різних типів педагогічних задач, здійснювати планування, аналіз, контроль та оцінювання власної роботи інших осіб;
- уміння адаптуватися та працювати в нових ситуаціях самостійно і в команді, розв’язувати поставлені задачі та приймати відповідні рішення використовуючи для цього інформаційні та комунікаційні технології.
фахові компетентності:
- Базові знання наукових понять, теорій і методів, необхідних для розуміння принципів роботи та функціонального призначення устаткування та засобів у сфері дистанційного навчання;
- Здатність організовувати освітню діяльність в умовах розвитку інформаційного суспільства з використанням сучасних педагогічних та інформаційних технологій, що відповідають потребам часу;
- Здатність з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки, аналізувати й узагальнювати зовнішню і внутрішню інформацію для здійснення навчально-виховного процесу у закладі освіти, мотивування учнів та студентів, контролю їх навчальних досягнень;
- Здатність обирати ефективні форми та методи навчання з урахуванням освітніх цілей, потреб та здатностей учнів та студентів, їхньої мотивації.
Результати навчання: РН1. Знання для організації навчально-виховного процесу у закладі освіти, за допомогою сучасних педагогічних, інформаційних, комунікаційних та інноваційних технологій.
РН2. Знання закономірностей, принципів, форм, методів та засобів навчання та методичних вимог до підготовки та проведення навчальних занять різних організаційних форм.
РН3 Знання та розуміння методології проєктування та модернізації очних та дистанційних систем навчання відповідно до нормативних вимог чинних стандартів і технічних умов.
РН4. Знання психологічних та вікових особливостей учнів та студентів та уміння використовувати ці знання в процесі реалізації організаторської, аналітичної та соціальної функцій у вихованні особистості, закономірностей та
особливостей її розвитку.
РН5 Критично оцінювати отримані результати діяльності та арґументовано захищати прийняті рішення.
Необхідні обов'язкові попередні та супутні навчальні дисципліни: • педагогіка,
• Педагогіка відкритих освітніх систем,
Короткий зміст навчальної програми: Система відкритої та дистанційної освіти висуває особливі вимоги до рівня професійної підготовки та кваліфікації фахівців, які організовують, розробляють дистанційній курси та здійснюють навчання за дистанційною та змішаною формою навчання. Визначальною постаттю, яка безпосередньо впливає на якість та успішність дистанційного навчання, стає викладач. Підготовка викладачів дистанційного навчання є нагальною потребою часу, продиктована ринком освітніх послуг, попит на таких спеціалістів у закладах освіти постійно зростає.
Педагогічна діяльність викладача дистанційного навчання суттєво відрізняється від аналогічної діяльності викладача очної форми. Така діяльність вимагає від викладача високого рівня педагогічної майстерності, передбачає окрім професійних знань дидактики та методики викладання, навичок та вмінь володіння аудиторією, а й вміння певним чином моделювати можливі сценарії навчальної діяльності студентів (слухачів), прогнозувати та стимулювати педагогічні процеси та ситуації, використовувати їх у навчальних цілях. Окрім суто педагогічних знань та навичок викладач дистанційного навчання повинен на високому рівні володіти сучасними інформаційними технологіями, вміти обирати та ефективно використовувати їх у освітньому процесі, організовувати за їх допомогою діяльність та співпрацю учасників освітнього процесу у віртуальному середовищі, організовувати та модерувати спілкування учасників дистанційного навчання, вести діалог та полілог за допомогою відповідного програмного забезпечення та інтернет-сервісів тощо.
Навчальний курс «Основи діяльності викладача дистанційного навчання», створений з урахуванням успішного зарубіжного та вітчизняного досвіду впровадження дистанційної форми навчання у закладах вищої освіти та системі післядипломної освіти педагогічних працівників як одної з форм організації навчання дорослих та забезпечення процесу навчання впродовж життя, спирається на рекомендації Інститут ЮНЕСКО з інформаційних технологій в освіті.
В процесі вивчення теоретичного матеріалу курсу та виконання практичних робіт, студенти будуть знати особливості роботи викладача у дистанційному курсі, набудуть навичок планування, реалізації та аналізу такої діяльності; матимуть можливість на практиці оволодіти основами спілкування викладача з студентами дистанційного курсу, ведення листування та
організації навчальних чатів та форумів; одержання та аналіз результатів виконання навчальних завдань та навчання на курсі в цілому тощо.
Дисципліна «Основи діяльності викладача дистанційного навчання» дозволяє студенту спробувати себе в ролі викладача дистанційного курсу, усвідомити значення та педагогічні можливості дистанційних курсів у формуванні особистості цифрового суспільства, що висуває нові, відмінні від вимог постіндустріального суспільства, вимоги до успішного фахівця та особистості.
Опис: Особливості дистанційного навчального процесу. Особливості ролі студента (учня) у дистанційному навчанні Викладач у системі дистанційного навчання: задачі, функції та ролі. Етика викладача дистанційного навчання. Професійні компетентності викладача дистанційного навчання. Проектування роботи викладача дистанційного навчання з студентами (учнями). Форми та роль комунікації з студентами (учнями) у дистанційному навчанні. Методи роботи викладача дистанційного навчання. Персональне навчальне середовище викладача дистанційного навчання.
Методи та критерії оцінювання: • виконання практичних робіт, усне опитування, підсумкове поточне та контрольне тестування (100%)
Критерії оцінювання результатів навчання: Поточний контроль на лекційних та практичних заняттях проводиться з метою виявлення рівня засвоєння студентом навчального матеріалу.
Запитання та завдання поточного контролю поділяються на:
- перевірка виконання практичних завдань;
- онлайн тестування;
- написання тез для виступу на науково-практичній конференції та їх публікація;
- оцінка активності студента у процесі занять, внесених пропозицій, оригінальних рішень, уточнень і визначень, доповнень попередніх відповідей і т. ін.
Порядок та критерії виставляння балів та оцінок: 100–88 балів – («відмінно») виставляється за високий рівень знань (допускаються деякі неточності) навчального матеріалу компонента, що міститься в основних і додаткових рекомендованих літературних джерелах, вміння аналізувати явища, які вивчаються, у їхньому взаємозв’язку і роз витку, чітко, лаконічно, логічно, послідовно відповідати на поставлені запитання, вміння застосовувати теоретичні положення під час розв’язання практичних задач; 87–71 бал – («добре») виставляється за загалом правильне розуміння навчального матеріалу компонента, включаючи розрахунки , аргументовані відповіді на поставлені запитання, які, однак, містять певні (неістотні) недоліки, за вміння застосовувати теоретичні положення під час розв’язання практичних задач; 70 – 50 балів – («задовільно») виставляється за слабкі знання навчального матеріалу компонента, неточні або мало аргументовані відповіді, з порушенням послідовності викладення, за слабке застосування теоретичних положень під час розв’язання практичних задач; 49–26 балів – («не атестований» з можливістю повторного складання семестрового контролю) виставляється за незнання значної частини навчального матеріалу компонента, істотні помилки у відповідях на запитання, невміння застосувати теоретичні положення під час розв’язання практичних задач; 25–00 балів – («незадовільно» з обов’язковим повторним вивченням) виставляється за незнання значної частини навчального матеріалу компонента, істотні помилки у відповідях на запитання, невміння орієнтуватися під час розв’язання практичних задач, незнання основних фундаментальних положень.
Рекомендована література:
1. Кухаренко В.М. Дистанційний навчальний процес: навчальний посібник / В.М. Кухаренко, Н.Г. Сиротенко, Г.С. Молодих, Н.Є. Твердохлєбова за заг. ред. В.Ю. Бикова, В.М. кухаренка. – К.: Міленіум, 2005. – 292 с.
2. Кухаренко В.М. Куратор змісту: навчально-методичний посібник / В.М. Кухаренко, Ю.М. Главчева, О.В. Рибалко за заг. ред. В.М. Кухаренка. – Харків: «Міськдрук», НТУ «ХПІ», 2016. – 176 с.
3. Сисоєва С.О., Осадчий В.В., Осадча К.В. Професійна підготовка викладача-тьютора: теорія і практика: навч.-метод. посібник / С.О. Сисоєва, В.В. Осадчий, К.В. Осадча. – Київ; Мелітополь: ТОВ «Видавничий будинок ММД», 2011. – 280с.
4. Гуревич Р. С. Інформаційно-комунікаційні технології в навчальному процесі та наукових дослідженнях : навч. посіб. для студ. пед. ВНЗ / Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія. – Вінниця : «Планер», 2005. – 366 с.
Уніфікований додаток: Національний університет «Львівська політехніка» забезпечує реалізацію права осіб з інвалідністю на здобуття вищої освіти. Інклюзивні освітні послуги надає Служба доступності до можливостей навчання «Без обмежень», метою діяльності якої є забезпечення постійного індивідуального супроводу навчального процесу студентів з інвалідністю та хронічними захворюваннями. Важливим інструментом імплементації інклюзивної освітньої політики в Університеті є Програма підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників та навчально-допоміжного персоналу у сфері соціальної інклюзії та інклюзивної освіти. Звертатися за адресою:
вул. Карпінського, 2/4, І-й н.к., кімн. 112
E-mail: nolimits@lpnu.ua
Websites: https://lpnu.ua/nolimits https://lpnu.ua/integration
Академічна доброчесність: Політика щодо академічної доброчесності учасників освітнього процесу формується на основі дотримання принципів академічної доброчесності з урахуванням норм «Положення про академічну доброчесність у Національному університеті «Львівська політехніка» (затверджене вченою радою університету від 20.06.2017 р., протокол № 35).